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评估要点(一)

发布日期:2015-12-24 09:23:23    点击次数:3596

 

——教学部16号文件解读

一、高职教学改革与发展的几个热点

1、职业道德,人才培养首要目标

2、工学结合,模式改革的切入点

3、专业建设,增强服务能力

4、课程改革,强化学生职业能力

5、“双师”结构,增强基础能力

6、加强生产性实训基地建设

7、强化特点,重视院校规划

8、国家示范性高职院校建设

9、新的人才培养工作评估方案

二、优秀院校共同特点:

具有正确的办学理念与办学定位;重视迎评促建工作;形成了自身的办学特点。

特别是他们在加强学校内涵建设,注重办学特点培育,建立学校长效发展机制等方面的经验值得借鉴。

三、高职教学的纲领性文件,教学部高职教学指导性文件。

从2号文至16号文:

1、教学部关于加强高职高专教学人才培养工作的意见 【2000】2号

关于加强高职高专教学人才培养工作的意见【2000】2号(2号文有两个重要附件:附一、关于制订高职高专教学专业教学计划的原则意见;附二、高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点)

2、(主要)关于全面提高高等职业教学教学质量的若干意见 [2006]16号

培养目标:培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德智体美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

基本思路:以教学思路、观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,办出特点。

四、教学部16号文件精神解读

16号文件的关键词:定位 目标 改革 建设 保障

16号文件的特点:抓住了关键,可操作性强,获得广泛好评

1、定位

首次明确:高等职业教学是高等教学发展中的一种类型,肩负培养高技能人才使命,在现代化建设过程中具有不可替代的作用。

回答了两个关键问题层次与类型之争, 姓“高”和姓“职”的问题

2、目标

以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。

总体要求:1、良好的职业道德2、科学的创新精神3、熟练的操作技能

培养目标的具体要求:1个理念:终身学习的理念; 1种品格:诚信品格;2种精神:敬业精神;团队精神;3种意识:责任意识;法制意识;社会意识;6项能力:就业能力,实践能力,学习能力,创业能力,创造能力,沟通能力

3、改革

改革人才培养模式

人才培养模式改革重点——教学过程的实践性、开放性、职业性;实验 实训 实习三个关键环节

人才培养模式改革的切入点(途径) ——工学结合

工学结合解读

目标:校内学习和实际工作的一致性, 校内成绩考核和企业实践考核相结合 ,课堂与实习实训地点的一体化

模式:定单培养,工学交替,任务驱动,工作过程导向,顶岗实习(至少半年)

途径:校企紧密结合的办学机制

4、建设

四大建设:专业建设与改革,课程建设与改革,实训实习基地建设,专业教学团队建设

专业建设与改革:

以重点专业为龙头,形成国家、地方(省级)、学校三级重点专业建设体系

院校:跟踪市场需求变化;主动适应社会需要;根据自身办学条件; 及时调整设置专业。

政府:发布人才供求情况;扶持重点专业建设;专业教学标准建设;构建专业认证体系,积极推行双证书制。

课程建设与改革:积极与行业企业合作开发课程

国家启动 1000 门工学结合精品课程建设,根据岗位任职要求,参照职业,资格标准改革课程体系、内容 ,融“教、学、做”为 一 体,改革教学方法和手段,鼓励学校与行业企业共同开发教材,教材要紧密结合生产实际的实训,重点建设3000 种国家规划教材教学资源共建,优质资源共享,

实训基地建设:校内要建设生产性实训基地建设;加大校外顶岗实习的力度加强实训、实习基地建设,加强实验、实训、实习三个关键环节教学过程的实践性、开放性、职业性积极探索校企组合建设新模式

要求: 学校提供场地、管理;企业提供设备、技术以企业为主组织实训;主体多元化开发,虚拟工厂,虚拟车间,虚拟工艺,虚拟实,开展厂校密切合作,充分利用信息技术

专业教学团队建设:

特征:双师结构,专兼结合

机制:增加具有企业工作经历的教师比例,“请进来” 聘请行业企业兼职教师成为实践技能课主讲,“走出去”提倡专业教师培训到企业顶岗实习,引导教师为企业社区服务提高科技开发服务能力。

5、保障:完善质量保证体系

建立以学校为核心、教学行政部门引导、用人单位及社会参与的校内教学质量评估机制。

完善人才培养水平评估体系。

加强领导,规范管理,保证高职教学持续健康发展。